第 7 部分(5 / 7)

，课该翘就翘，作业该抄就抄。

    这些日子他每天最用心的，也唯有在树青业余体校的时光。

    卫校长和丁主任把他当佛祖一样供着，有一次，卫校长问南风：“那两个孩子的资质怎样？”

    “资质”这个问题，南风心里自然有一把尺，然而他并不打算说出来。小孩子的可塑性很强，并不是简单一句“资质”就能总结概括的，他不希望早早地给他们下定义，更不希望因自己的定义而影响他们以后的发展。

    转眼又到了周末。

    六年级的小孩在周末几乎都去补课了，只有陆笙和徐知遥两个异类，风雨无阻地跑来树青体校。

    上午，南风让陆笙和徐知遥对打，陆笙练习左手正手，徐知遥练习反手。

    所谓“正手”，通俗解释就是和手同侧的击球，“反手”就是身体另一侧。比如徐知遥用的是右手，他的正手就是从自己右手边把球打回去，而当网球飞到他左边时，他不得不把球拍掉个头向另一侧，这样就是反手。

    正手和反手有着不同的侧重点，正手强于发力，反手强于控制。在比赛场上，每个选手的特点都不一样，有人擅长正手，有人擅长反手，比赛时一般会选择对方薄弱的环节攻击。

    陆笙的情况比较特殊。南风观察了她几天，发现她左右手都能打，暂时看不出区别。

    这会儿，陆笙左手正手的击球方向大致相当于普通人的右手反手，所以她能轻松把回球送到徐知遥左侧，徐知遥用反手的姿势比较别扭，打了一会儿就开始抱怨，“我的肩膀要断了！”

    南风和陆笙都充耳不闻。

    徐知遥气呼呼地用力一抽，网球打着旋奔向他的对角线方向，陆笙慌忙跑过去，抓住机会把球救回来。

    “这边这边！”徐知遥稳稳地接住球，又打向了对面球场的另一侧，可怜陆笙站都没站稳，就立刻跑过去救场。

    徐知遥在这边笑哈哈的，可苦了对面的陆笙，救火队员一样满场跑，没一会儿就满头大汗了。

    南风喊了停。

    陆笙也不知问题出在哪里，她有些懊恼，偷偷地看他，很担心从他脸上看到失望的表情。

    南风的表情很平静。他没说别的，只是让陆笙先下场休息，然后提着自己的球拍上场，边走边问徐知遥，“爽吗？”

    徐知遥嘿嘿嘿嘿地笑，十分嘚瑟。

    “既然爽
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